DESPEDIDA

I per acabar, voldria despedir-me de tots vosaltres, perquè aquesta serà la meva darrera entrada en aquest bloc, ja que ahir va ser el nostre darrer dia de classe. 

A la primera entrada d'aquest bloc, vaig dir el que jo esperava d'aquesta assignatura: volia aprendre a utilitzar les TIC de manera més profunditzada, coneixent-ne les possibilitats d'aplicació en el context educatiu, per després en un futur poder-les utilitzr dins l'aula amb els meus alumnes. 

Crec que durant el transcurs d'aquesta assignatura s'han complert les meves pretencions, ja que he aprés a utilitzar programes, nous per jo, i eines que mai havi utilitzat: Audacity, Gimp, PDI, etc. Fins i tot he après a utilitzar d'una manera molt diferent, un programa que fins ara, utilizava només per fer presentacions (Power Point), i que després de fer aquesta assignatura m'he adonat de la multitut de possibilitats que aquest ens brinda. 

Totes aquestes eines que hem "descobert" les podren emprar perfectament dins una aula d'educació infantil, en el context que nosaltres vulguem, i això és l'interessant d'aquestes assingatures; que el que feim, després ho puguem aplicar a la realitat amb els infants, perquè això li dóna sentit. 

Acabaré doncs, amb la mateixa frase que vaig començar aquest bloc: 

”Qui s’atreveix a ensenyar, mai ha de deixar d’aprendre” 

(John Cotton Dana)

Així doncs, que no s'acabin aquí, amb aquesta assingatura, les nostres ganes d'aprendre i de formar-nos amb les TIC, ja que com hem pogut comprovar , sempre podem aprendre coses noves per molt que ens pensem que ja ho sabem tot. 

Això si, també hem de saber utilitzar-es amb moderació! 

Així, després de tantes setmanes que hem fet treballar al nostre ordinador, ara també es mereix unes vacances! 

PD: Esper-ho que els que hagueu seguit el meu bloc, hagueu après també alguna cosa. Des d'aquí, donar-vos les gràcies als que ho heu fet! 

UN ÈXIT TOTAL

Ahir, com ja sabeu, va ser el nostre gran dia! El meu grup vàrem presentar el nostre joc interactiu (UN BOSC PLE DE VALORS) a la resta de les companyes. Des d'un primer moment teníem ganes de presentar-ho d'una manera una mica diferent al que fem sempre, i així ho vàrem fer. Es tractava de fer una petita representació, on la principal protagonista era na Maruja, una mestra d'educació infantil d'una certa edat, que tenia molt clara la part teòrica, però a vegades per dur-ho a la pràctica no sabia com fer-ho. En aquest cas, na Maruja volia tractar sobre els valors a l'aula i no sabia molt bé com enfocar-ho; així doncs, amb l'ajuda de la seva amiga, na Quica (també mestra d'educació infantil i una dona amb molts recursos) van trobar la solució. Es tractava d'un joc ineractiu que la pròpia Quica havia fet feia un temps per dur-lo a terme a la seva aula; per tant, va explicar-li el funcionament del joc a na Maruja, a qui anava destinat, els objectius que perseguia, les possibilitats que aquest donava, etc. 

L'endemà na Maruja va aplicar aquest joc a la seva aula, ja que tenia 3 alumnes que cada dia es barallaven per alguna cosa diferent i volia posar fi a aquesta situació; per tant, va pensar que aquest joc podria ser un bon recurs. I així ho va fer, les alumnes van triar el joc amb el qual volíen jugar, i va donar el resultat que na Maruja, la mestra, esperava. 

Trobem que va ser una manera diferent de presentar, i que a la vegada, pel fet de ser la darrera presentació, no es va fer tant feixuga. Sembla ser que a les nostres companyes s'ho van passar molt bé durant la nostra presentació, i els va agradar molt el nostre joc interactiu. Algunes d'elles, van tenir la possiblitat de provar els nostres jocs, i va semblar que els va agradar molt. 

A final de la presentació ens vam posar una mica "serios", per si havia quedat algun dubte del funcionament del joc i/o del que es pretenia amb aquest; així doncs, vàrem donar la paraula als nostres espectadors, estant oberts a qualsevol tipus de crítica i/o alabança. La veritat que tot varen ser coses positives les que ens van dir: que els havia agradat molt que el fons de cada diapositiva l'haguéssim confeccionat nosaltres, que la cançoneta de després d'acabar una activitat amb èxit els havia agradat molt (de fet cada vegada que la sentien es posaven a ballar), el fet que el joc fos no lineal (no dirigit) donava molt de joc, etc. 

Així només ens queda donar les GRÀCIES a les nostres companyes per tot el que ens van dir ahir, i per assistir a la nostra presentació, i dir que per nosaltres va ser un PLAER i que a pesar dels nervis previs a la representació, també ens ho vàrem passar molt bé! A més, que ens sentim molt orgullosos d'aquest treball, ja que ens ha dut moltíssimes hores de feina, però que ahir, vàrem tenir la nostra recompensa!!  Gràcies una altra vegada! 

Per tant el nostre projecte va ser un ÈXIT!!! 

I un regalet per les meves compenyes que s'ho passàven tant bé cada vegada que sentíen aquesta cançó: 

S'ATRACA EL GRAN DIAA!!!

Ahir, dilluns, va presentar el darrer grup abans de nosaltres. Són el grup de Ses de Llevant, format per na Natàlia, na Maia, n'Ana i n'Erika. El seu joc interactiu tractava la lectoescriptura a partir d'un conte anoI també mooooolts de nirvisss!!!! menat: La Màgia de les Lletres, que tenia per protagonistes un drac, una bruixa, una fada, etc. Cadascun d'aquests personatges corresponia a una activitat diferent. La veritat és que em va agradar molt tant el disseny del joc com el contingut. 

Entre tots els projectes han sortit un munt d'idees!! ENHORABONA a tots els grups per la feinada que hem fet!! Però encara n'hi falta un,....EL NOSTRE PROJECTE!

DEMÀ ÉS EL GRAN DIA!! Esperem que tot surti com tenim previst i que us ho passeu molt bé. Hi haurà sorpreses!!!

I també moooolts nirviiiiss!! 

PRESENTACIONS DELS PROJECTES

El passat dilluns 14 varen començar les presentacions dels projectes grupals! Personalment tenia moltes ganes que arribés aquest dia, per veure la feina que han fet les meves companyes, ja que tot i que sabia el tema que feia cadascun dels grups (gràcies a que he anat seguint els seus blocs grupals), tenia moltes ganes de veure el resultat final. 

Dilluns, va tocar presentar a dos grups; aquí us deixo els enllaços dels seus blocs grupals per tal que pugueu consultar el procés que han seguit fins arribar al projecte final:

• Vivim les Tic, format per  na Francina, n'Esther i na Pilar. 
• Quatre en Tic, format per na Maria Truyol, na Montse, na   Mercè i na Carol.

La veritat és que les dues presentacions em van agradar molt. El primer grup va fer el projecte de la nit, destinat a fillets i filletes de 4-5 anys, on es treballaven diferents elements que apareixen a la nit: somnis, sons d'animals, la lluna, un conte sobre la foscor, etc. Per tal que la presentació fós més entretinguda, varen repartir unes cartes amb la fotografia del monstre protagonista del seu projecte; de manera que si ens tocava un monstre amb la cara somrient, haviem de jugar amb el seu joc interactiu, i si ens tocava el monstre amb la cara trista, fèiem només d'aspectadors. Així doncs, els que tenien la cara contenta s'han posat a jugar amb els diferents jocs. Finalment, entre tots hem fet un comentri/reflexió del que ens havia semblat el seu joc, si canviariem alguna cosa, etc. 

El segon grup ha partit d'un projecte d'art, on es vol treballar la imatge d'un mateix i va destinat a fillets i filletes de 3 anys. El disseny del seu projecte m'ha agradat molt, ja que era molt senzill i per tant era també molt visual, i es veia tot molt clar; crec doncs, que el disseny s'adequa molt a l'edat a la qual està destinat. Es tractava d'un personatge, anomenat Boldo, el qual havia perdut les seves parts del cos (formades per diferents fruites i verdures), on l'usuari havia d'aujudar-lo a recuperar-les passant per les diferents activitats. Després, igual que amb l'altre grup hem fet un comentari/reflexió del seu joc.

Prest ens tocarà a nosaltre presentar el nostre projecte!!! Quina il·lusió!!  

I quiiins nirviiiiis!!! 

                                          

Taller pràctic: EDICIÓ DE VÍDEO

El taller pràctic d'ahir, el vàrem dedicar a l'edició de vídeo utilitzant el programa: Windows Live Movie Maker. És un programa predeterminat dels ordenadors que utilitzen Windows, i que la majoria de nosaltres ja havíem utilitzat altres vegades o almenys sabíem que existia aquest programa. En el meu cas, altres vegades ja havia fet muntatges amb aquest mateix programa, però sempre està bé aprendre un poc més sobre les coses. 

Es tractava d'agafar unes quantes imatges i anar provant les possibilitats que té el programa. Primer, na Núria ens va ensenyar les opcions i les possibilitats que ens ofereix aquest editor de vídeo, per després cadascuna anar provant i creant el seu propi muntatge.

Hem pogut comprovar que és un programa molt senzill quant a la seva utilització, i a la vegada molt útil. Serà una eina que possiblement utilitzarem el dia que seguem mestres i treballem a una escola, ja que dóna molts bons resultats a l'hora de fer muntatges de les diferents fotografies que haguem fet durant el curs: excursions, sortides, activitats, psicomotricitat, etc. 

Aquí vos deix el resultat del meu vídeo, tot i que encara s'hauria de fer alguna modificació:

Com veis, com a bona ciutadallenca, m'agrada molt Sant Joan! Jejeje! 

Editor de Vídeo: WINDOWS LIVE MOVIE MAKER

El Movie Maker, és un software que ofereix la possibilitat de crear i editar vídeos per després gravar-lo a un CD/DVD, penjar-lo a youtube, a una red social, a un bloc, etc. 

És una eina molt fàcil d'utilitzar, i que per tant amb una mica d'esforç i dedicació tots el podem aprendre a utilitzar. Per qui encara no l'ha utilitzat mai, aquí us deixo un Manual bàsic d'ús d'aquest editor de vídeo , juntament amb un vídeo tutorial de com utilitzar-lo. Aquest n'és un exemple, però per Youtube podreu trobar molts altres tutorials que també us podran servir. 

MANUAL BÀSIC DE WINDOWS MOVIE MAKER:

                  
Manual Bàsic Movie Maker from Angels032

VÍDEO TUTORIAL:

BON NADAL A TOTHOM!! 

Volia fer aquesta entrada ja fa uns dies per desitjar-vos a tots i a totes unes bones festes, però per problemes "tècnics" no podia entrar al blog i per tant no podia fer cap entrada! Ara que ja està solucionat pens que encara no és tard per desitjar-vos a tots i a totes un molt BON NADAL i un FELIÇ ANY NOU!!  Disfrutau molt d'aquestes festes amb la mateixa il·lusió i innocència que ho fan els més petits i que aquest any nou que arriba, vengui ple de màgia i salut! 

També dir-vos que tot i que esteim de "vacances" seguim amb el nostre projecte i per tant no desconectarem del tot de l'ordenador. He trobat aquesta imatge que m'ha semblat molt curiosa i que reflecteix molt bé aquesta situació; a pesar de la feina que tenim a fer, també hem de saber trobar la "tecla" per desconectar i disfrutar d'aquestes festes.


Ens tornarem a veure d'aquí uns dies a la Universitat!! 

Bones vacances a tothom!

TEMA 6 - Les TIC com a eina comunicativa 

ESCOLA - FAMÍLIA

El passat dimecres, vàrem començar amb el Tema 6, que ens parla de la importància de la comunicació amb la família i dels beneficis de les TIC a l'entorn familiar.

El motiu que se li doni molta importància al fet de fomentar l’ús de les TIC a l’àmbit educatiu és bàsicament per millorar l’aprenentatge dels alumnes, així com també formar-los per tal que sàpiguen emprar-les després a la seva vida diària. Així doncs, la família és la nostra millor aliada, ja que pot potenciar des de casa la feina del docent.

Com hem d’implicar a les famílies?

El primer pas serà el de fer un pla d’actuació per la família TIC, on el professional ha de donar el primer pas adoptant una actitud proactiva, és a dir, prendre la iniciativa i fer-se’n responsable.

Per tant, per dur a terme una  bona comunicació amb les famílies hem de tenir en compte una sèrie de punts importants:

• Conèixer a cadascuna de les famílies dels nostres alumnes
• Donar la informació necessària als pares, ja que és important que coneguin el nostre projecte educatiu, el funcionament de la nostra escola i la manera de poder participar-hi.
• Oferir una formació als pares i mares dels alumnes, ja que s’ha de tenir en compte que no tothom té la mateixa facilitat en la utilització de les TIC, però sí que tenen el dret de formar-se per aprendre i augmentar el seu nivell de competència digital.
• Els pares i mares poden ser de gran ajuda en la nostra tasca educativa, per això és important la seva participació. Per això és necessari que el centre ofereixi aquestes vies de participació.
•  La col·laboració de les famílies obre noves vies de desenvolupament, per tant, és important que els pares i mares s’impliquin en la vida del centre cooperant amb els mestres en la seva tasca educativa. 
  
  
  Quines eines poden ajudar als pares per a poder donar suport als seus fills?
  
  
    - Existeixen diferents guies de bones pràctiques de  tecnologia per a les famílies, on es   donen...instruccions per l’ús segur de les TIC.
    - També tenim al nostre abast cercadors específics i portals que vetllen per la seguretat infantils.
  
  
  Tot això són recursos pels mestres que ens podran servir per aconsellar i fer suggeriments als pares.A continuació us deixo un parell d'enllaços per si voleu aprofundir més en el tema: 
  
  
     - Educ@contic, que ens parla de l'ús de les TIC a l'aula 
     - Guia de bones pràctiques TIC per les famílies, que és un de   molts exemples que podem trobar sobre una guia de bones pràctiques. 

ACTIVITAT AMB LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI)

Després d'haver llegit el manual sobre la Pissarra Digital Interactiva i altres articles relacionats amb aquesta, se'ns va proposar crear una activitat en la qual s'utilitzés la pissarra digital interactiva. En el meu cas, vaig decidir fer una activitat sobre les matemàtiques, que tot i que es podria fer perfectament damunt paper, penso que si es dur a terme amb la PDI resulta molt més motivadora pels més petits. Aquí us deixo l'activitat: 

                      

Activitat PDI (5 anys) from Angels032

DESCOBRIM UNA NOVA EINA DE TREBALL: LA PISSARRA DIGITAL

Què es una pissarra digital (PD)? I una pissarra digital interactiva (PDI)?

Una pissarra digital és un sistema tecnològic integrat per un ordenador multimèdia connectat a Internet i un videoprojector (canó de projecció) que presenta sobre una pantalla o una paret gran el que mostra el monitor de l’ordenador. 

Per tant:  

                         

L’anomenarem Pissarra Digital Interactiva (PDI), quan aquest equipament es complementa amb un tauler pantalla mural tàctil, que permet fer anotacions sobre el mateix i controlar l’ordenador utilitzant un punter especial a mode de llapis o ratolí.

La funció de la pissarra digital és projectar sobre una pantalla, qualsevol tipus d’informació procedent de l’ordenador, d’Internet o de qualsevol altre dispositiu analògic o digital connectat al sistema: antena de tv, videoprojector, càmera de vídeo, etc.

Els elements bàsics que constitueixen una pissarra digital són:

• Un ordenador multimèdia amb DVD, altaveus i micròfon.
• Una connexió de l’ordenador a Internet d’alta velocitat (ADSL, cable)
• Un videoprojector (canó electrònic de projecció)
• Una pissarra blanca o pantalla (ja que permet realitzar anotacions sobre les imatges i textos que s’estan projectant).

Existeixen també altres elements que augmenten la seva funcionalitat:

-         - Webcam

-         - Impresora

-         - Escàner

-         - Sistema d’amplificació de so

-         - Una connexió de l’ordenador a una antena de televisió

-         - Un magnetoscopi

Entre els recursos que les noves tecnologies (TIC) posen a l’abast dels docents, la pissarra digital constitueix el que proporciona un major potencial didàctic, al temps que indueix una progressiva introducció de pràctiques innovadores i centrades en l’activitat de l’estudiant; especialment si el professorat rep una petita formació en models d’aplicació didàctica de la pissarra digital.

A més la pissarra digital té una gran avantatge que és que el seu ús resulta extremadament senzill per tothom, ja que no es requereixen més coneixements informàtics que els de saber escriure amb l’ordenador i els de navegar per Internet. 

Quines aplicacions didàctiques té?

Són moltes les possibilitats d’utilització i d’aprofitament didàctic de la pissarra digital a l’aula. A continuació hi escriuré uns quants exemples:

• Recolzament de les explicacions del professorat: es poden ampliar les explicacions projectant pàgines web i altres materials digital que ofereixin: imatges, esquemes, simuladors virtuals, vídeos, etc.
• Presentació d’activitats i recursos per el tractament de la diversitat: El fet de disposar de més recursos per presentar col·lectivament, fa que el professorat pugui donar una millor resposta a les diferències individuals dels alumnes en les seves explicacions.
• Realització d’exercicis i altres treballs col·laboratius a classe: Es poden projectar activitats multimèdia interactives des de suports on-line i organitzar la seva realització col·lectiva.
• Es pot fer una correcció col·lectiva d’exercicis a classe
• És un bon recurs per treballar amb els alumnes amb alguna discapacitat motora, ja que la PDI no requereix la utilització de ratolí ni de teclat.

La pissarra digital per tant, té múltiples possibilitats d’utilització, de les quals aquests anteriorment anomenats, han estat només uns quants exemples. 

Així doncs, la pissarra digital indueix a una notable renovació de les metodologies docents i dels processos d’ensenyament i aprenentatge, incrementa la motivació dels alumnes, revitalitza l’autoestima professional dels professors i facilitat l’assoliment d’aprenentatges més significatius, acords amb la societat actual.

Tot el que s’ha dit anteriorment està extret de la lectura:  “La pizarra digital en el aula de clase” de Pere Marquès Graells. Profesor de Tecnología Educativa de la UAB, que és un manual d'ús de la PDI. Aquí us el deixo per si hi voleu donar un cop d'ull: 

                  

Manual pissarra digital from Angels032

TEMA 5. INTEGRACIÓ CURRICULAR DELS MITJANS I RECURSOS TECNOLÒGICS

El passat dilluns varem treballar el Tema 5, que ens parla sobre la integració curricular dels mitjans i recursos tecnològics abordant diferents aspectes:

•  Plans d’inserció de les TIC a l’escola
•  L’organització de les TIC
•  Els recursos tecnològics a la programació d’aula

Per fer la classe una mica més dinàmica, es va utilitzar una metodologia diferent. Ens vàrem dividir en tres grups i a cada grup havia de representar un dels eixos o col·lectius que formen la comunitat educativa: El govern, l’equip directiu, i l’equip de mestres.  

Cada grup, i depenent del col·lectiu que li va tocat representar, es va posar en situació i va exposar les seves necessitats, inquietuds, recursos necessaris, formes de planificació i d’organització, etc. , per tal d’introduir les TIC a l’aula.

Tant el col·lectiu de mestres com el de l’equip directiu varem arribar més o menys a les mateixes conclusions:

• El motiu de voler implantar les TIC a l’aula era primer de tot per adaptar-nos a la societat, és a dir, per fer front a la demanda social que vivim actualment, on estem immersos a la Societat de la Informació i Comunicació; i també pel fet que les TIC són un recurs motivador, innovador, funcional, útil, cooperatiu, etc.
• Els objectius als quals volem arribar són el de dotar als infants de les habilitats necessàries per poder emprar les TIC amb consciència; dotar al professorat de la formació necessària i continuada amb l’objectiu que agafi seguretat i confiança i implicant-se amb el procés amb la consegüent conscienciació. Un altre objectiu era el de fer del centre un lloc on els diferents agents i recursos estiguin enfocats cap als avanços tecnològics.
  
• Per tal de poder assolir tots aquests objectius, seria necessari incloure la utilització de les TIC dins del Projecte Educatiu de Centre a través de diferents pautes i protocols de seguiment i avaluació periòdics.
•  Els recursos necessaris són bàsicament els econòmics i el temps.

En definitiva, el que preteníem tant el grup de mestres com el de l’equip directiu era poder integrar les TIC dins  l’àmbit educatiu de manera progressiva de tal manera que tant alumnes com professors se’n poguessin beneficiar i poguessin millorar els seus processos d’ensenyament – aprenentatge.

Tot el que preteníem aquests dos col·lectius, però, es va veure una mica “troncat” amb les directrius o imposicions que ens va posar el govern, ja que eren bastant “tancades” i una mica exigents. Això és precisament el que passa avui per avui a la societat actual; i després d’haver fet aquesta activitat i llegir el Tema 5, així com també les lectures que el complementen, penso que la política té molt a veure amb el fet que la implantació correcta de les TIC als centres educatius no es dugui a terme així com toca, ja que uns partits polítics prioritzen les TIC i creen programes i projectes per tal d’afavorir aquesta integració curricular dels mitjans i recursos tecnològics dins l’àmbit educatiu; mentre que d’altres partits, enlloc de seguir la mateixa línea, redueixen els recursos i fan desaparèixer els diferents programes ja existents, fent així que la integració curricular de les TIC a l’àmbit educatiu no avanci.

Per tant, després de reflexionar sobre la classe d’avui i com a conclusió de la mateixa, crec que tots els col·lectius de la comunitat educativa hauríem d’anar a una, facilitant així, la integració curricular dels mitjans i recursos tecnològics dins l’àmbit educatiu, i facilitant també als centres, les possibilitats i els recursos necessaris per tal de poder-ho dur a la pràctica, de manera que així es sentin segurs i motivats per fer-ho i puguem formar realment infants amb les habilitats necessàries per l’ús de les TIC, per tal que estiguin preparats pel futur.

A continuació us deixo dos enllaços de dues lectures relacionades amb aquest tema per si us interessa llegir-los:

• El placer de usar las TIC en el aula de Infantil, on dos mestres que han estat coordinadors de diferents processos de formació relacionats amb les TIC, ens parlen de la importància que l’escola utilitzi les TIC per formar i preparar als seus alumnes per tal que tinguin la preparació suficient. També ens parlen que la introducció de les TIC suposa canvis en la manera d’aprendre i de processar la informació dels alumnes, així com també la importància de la formació dels docents, ja que suposen un canvi en la seva metodologia.
• 5 claves para una buena integración de las TIC en los centros docentes, on Pere Marquès Graells ens defineix els 5 aspectes a tenir en compte per integrar adequadament les TIC en els centres docents, i aconseguir que tant el professorat com els alumnes millorin en els processos d’ensenyament i aprenentatge utilitzant les tecnologies. 

TALLERS PRÀCTICS (PPT) - PROGRAMES MULTIMÈDIA

Durant aquestes darreres setmanes, als tallers pràctics, hem anat utilitzant el programa Power Point, que és el programa que utilitzarem per fer les nostres presentacions multimèdia (en grup) i que per tant hem de saber les possibilitats que ens ofereix. 

Al principi estàvem tots una mica angoixats, ja que encara que sigui un programa que durant tots aquests anys de carrera l'hem utilitzat moltíssim, mai ho havíem fet d'aquesta manera i la majoria, no coneixíem moltes de les possibilitats que ens ofereix.

A les darreres classes pràctiques, doncs, ens hem dedicat a posar en pràctica totes aquestes possibilitats que ens brinda el Power Point, sempre amb el recolzament i l’ajuda de la professora. A continuació, faré un llistat de totes les coses que hem anat aprenent fins el dia d’avui:

• Hem après a inserir una imatge i/o un objecte, i animar-lo.
• Hem après a enllaçar una diapositiva amb una altra, així com també fer una transició (donar-li un efecte) d’una diapositiva a una altra.
• Hem après a inserir un àudio, ja sigui des d’un arxiu o gravant-lo directament amb el programa.
• Hem après a donar-li una acció a una imatge o a un objecte, ja sigui clicant-hi amb el ratolí, o passant el ratolí per sobre. L’acció serveix perquè l’objecte que volem “animar”, faci alguna cosa quan hi cliquem o hi passem el ratolí.
• Hem après a utilitzar els desencadenadors, que ens permeten que quan fem una acció amb algun objecte, al mateix moment, desencadeni amb una altra animació i/o acció.

Per poder posar en pràctica totes aquestes coses, ho hem fet a través del conte d’en Caillou: “Caillou va de Viatge en avió”; on a partir d’aquest hem anat creant diferents activitats:

• Hem fet un conte, amb les imatges ja cercades prèviament, i li hem inserit àudio i diferents elements com les fletxes per anar cap endavant o cap enrrere.
• Hem fet una activitat que es  tractava de posar amb ordre de l’1 al 4, diferents imatges del conte.
• A partir de dues imatges, hem creat una activitat on s’haguéssin de trobar les 5 diferències.
• Hem creat una activitat, on pitjant els diferents números (1, 2, 3, 4 i 5), és a dir, unint els diferents punts, s’anava creant una imatge.

Amb la realització d’aquestes activitats, hem pogut dur a la pràctica totes aquelles coses que en un principi ens angoixaven tant, però que quan ho hem dut a la pràctica, ha resultat més fàcil del que semblava, tot i que com és normal, ens han anat sorgint diferents dubtes, que amb l’ajuda de la professora hem pogut resoldre.

Penso que aquest programa, com a futures mestres, ens donarà moltes possibilitats per poder crear activitats pels nostres fillets i filletes. L’inconvenient de tot això, és que suposa molt de temps i dedicació, i moltes vegades les mestres per aquest motiu no s’animen a fer-ho, a part que moltes vegades tampoc tenen la formació per poder-ho fer.

Amb tot això, és molt important la motivació dels infants, ja que és un factor “clau” perquè el treball que hem fet sigui efectiu.

Com a conclusió, doncs, puc dir que amb aquests tallers de Power Point he pogut aprendre moltes coses que desconeixia, i que probablement, sense fer aquesta assignatura no hagués sabut mai. 

TALLER PRÀCTIC  (7- Novembre – 2012)

El taller pràctic del passat dimecres consistia en conèixer totes les possibilitats que ens ofereix el programa Power Point per després posar-ho en pràctica. Des del moment en que la professora ens va dir que utilitzaríem aquest programa, vaig pensar que no hi podia haver gaire cosa que no sabéssim fer amb ell, però amb aquesta sessió vàrem poder comprovar que encara ens queden moltes coses per descobrir i per aprendre sobre aquest programa. És un programa que utilitzem des del primer any de carrera per fer les presentacions dels treballs i per presentar algunes activitats que se’ns encomanen; però mai havia anat a pensar que ens podria servir per crear el nostre propi programa multimèdia per infants!

A la sessió de dimecres el que vàrem fer va ser repassar cada una de les opcions que té el programa, i per què serveix cadascuna d’elles. Després d’això iniciarem la pràctica, per tal de conèixer no només teòricament sinó també a la pràctica les opcions del Power Point. 

Es tractava de muntar un conte d’en Caillou que es diu “Caillou viaja en avión”, a partir d’unes imatges que ens havia proporcionat anteriorment la professora, per després posar-hi àudio per tal que al mateix temps que es veia la imatge es reproduís el so del conte. També vàrem aprendre a animar objectes, a inserir l’àudio, a fer transicions entre una diapositiva i l’altra; a inserir botons que ens permeten anar cap a la diapositiva següent o cap a l’anterior, etc. 

Així doncs, penso que la sessió de dimecres va ser molt profitosa, ja que vàrem aprendre coses que no sabíem que fossin possibles amb aquest programa, i a més vàrem disfrutar al mateix temps, cosa que penso que és molt important quan estem fent qualsevol cosa, ja que si ho fem de gust,  surten millor i n’estem més satisfets.

A poc a poc anem fent camí!!

TALLER DE SO DIGITAL (Segona part)

Per seguir amb la pràctica de la setmana passada, on ens vàrem iniciar amb el programa d’edició de so, Audacity.

L’objectiu de la sessió d’avui era el de fer un muntatge de 30 segons aproximadament amb forma de cunya radiofònica, i utilitzant a ser possible la nostra veu, que després es podrà modificar. Aquest muntatge havia de tenir una música de fons i una locució amb algunes paraules o frases curtes inserides. Després es tractava de passar l’arxiu en format MP3.

Ha estat una sessió molt entretinguda, i a la vegada molt profitosa, ja que hem pogut aprendre les possibilitats que ens dóna l’audacity a l’hora de crear el nostre propi arxiu d’àudio o a l’hora de modificar-ne un de ja existent. Aquest programa ens dóna la oportunitat de fer moltes coses: introduir dues pistes alhora i anar jugant amb el volum, anar introduint diversos sons al mateix temps que es reprodueix la música, posar una música de fons i introduir una locució amb la nostra veu, modificar la veu jugant amb el temps, el to i la velocitat, etc.

Aquí us deixo el muntatge que he fet jo en forma de cunya radiofònica! Espero que us agradi! 

Com ens poden ajudar les TIC en la comunicació escola-família?

Al llarg dels tres temes tractats al llarg de les classes teòriques hem anat veient la importància que té la implantació de les noves tecnologies de la informació i la comunicació a l’escola. Avui per avui, de fet, la utilització d’aquestes s’està convertint en una exigència per part dels docents, i això implica l’aplicació de noves pedagogies.

Com ja sabem, la comunicació entre família i escola és molt important, i ha de ser una comunicació de qualitat per tal que repercuteixi positivament en el desenvolupaments dels filletes/es. Per tant, des de l’escola és molt important fomentar la comunicació i la participació de la família a l’escola, i no només participant en les reunions i/o entrevistes, sinó en les diferents activitats proposades. Això enriqueix tant als pares i mares, com als mestres i infants. 

Fins fa relativament poc temps, la comunicació escola-família es feia a través de panells de documentació, on apareixien fotografies dels fillets i les filletes fent les activitats; cd’s de fotografies per tal que els pares poguessin veure el que feien els seus fills a l’escola; llibres del fillet/a; tallers de pares: conta-contes, teatre, cuina, manualitats; etc. Tot això, juntament amb altres coses, ha permès a les escoletes comunicar-se amb les famílies per tal que aquestes poguessin saber el que estaven fent els seus fills a l’escola.

Avui per avui però, hi ha escoletes, i de cada vegada més, que han combinat totes aquestes maneres de comunicació amb les famílies amb la creació d’un Blog de l’escola, on es van penjant fotografies, vídeos, documents, activitats, tallers, etc. que van fent els infants al llarg del curs. El blog és una nova manera d’utilitzar les TIC a les escoles que ens permet una bona forma de comunicació amb les famílies. Penso que tot el que es feia abans de fer els blogs de les escoletes, era també interessant, i no vol dir que perquè es faci un blog s’anul·lin totes aquestes; però el que sí que és cert, i des del meu punt de vista, és que els blocs permeten una millor comunicació amb les famílies dels infants, ja que poden veure el que estan fent els filletes/es  no només les persones que van a buscar als infants a l’escola, sinó també avis, àvies, concos, ties, amics, coneguts, etc. perquè el bloc permet veure-ho des de casa, sense necessitat d’haver d’anar a l’escola per veure-ho.

El bloc és la manera més coneguda de comunicació de família-escola a través de les TIC, o al menys, la més coneguda per jo.

Així doncs, penso que les TIC poden ajudar amb la comunicació escola-família a diferents persones i per diferents coses:

• A les famílies: Perquè poden veure des de casa el que estan fent els seus fills/es i compartir-ho amb els demés membres de la família. A més ho poden veure a qualsevols moment del dia, i el fillet/a els pot explicar el que fa. També és una bona eina perquè permet als familiars anar posant comentaris d’allò que fan els seus fills, de manera que hi ha una comunicació entre mestra-famílies i entre famílies-famílies.
• Als fillets/es: Perquè els permet mostrar a les famílies el que fan a l’escola, el que han après, des de casa i això els fa senir protagonistes. Ells estan orgullosos dels seus treballs i de les activitats que van fent a l’escola, i el blog és una bona manera perquè ells ho puguin ensenyar a les seves famílies, i perquè ho puguin veure ells mateixos.
• Als docents: Perquè és una eina que permet anar posant dia a dia el que s’està fent, sense la necessitat de llevar el que s’ha fet anteriorment, és a dir, quan es fa la documentació a l’aula a través de fotografies, quan es fa una altra activitat s’han de llevar aquestes fotografies per posar-hi les noves; a través del blog, això no passa, ja que permet anar afegint coses i es pot veure tot el que s’ha fet des del primer fins el darrer dia de curs. Com he dit a l’apartat de les famílies, els blogs també permeten una comunicació amb els pares, ja que es poden deixar comentaris a cada entrada que s’hi fa. És una manera també que els pares puguin veure la metodologia que empra la mestra durant el dia a dia a l'aula.

A més de l’eina del blog, una altra eina de comunicació amb les famílies i que penso que no s’utilitza tant a les escoletes és el correu electrònic. Aquest es pot utilitzar com a substitut de les circulars (en paper), per tal de donar les informacions necessàries a les famílies, a més de ser una manera d’estalviar paper, que encara que sembli que no suposa una despesa per les escoletes.

Com a conclusió m’agradaria dir que les TIC penso que són una bona eina per la comunicació entre les famílies i l’escola, però que també té els seus inconvenients, ja que hi pot haver famílies que pels motius que sigui no disposa d’internet a casa seva, o fins i tot no tenen compte de correu electrònic (avui per avui és poc probable, però sempre es poden trobar casos). Per tant, l’escoleta ha de tenir en compte que si utilitza aquests recursos per comunicar-se amb les famílies, ha de tenir altres maneres per comunicar-se amb les famílies que no disposen d’ells.

ACTIVITAT TEMA 3: POSSIBILITATS DIDÀCTIQUES DE L’ORDENADOR I LES XARXES

“CACERES DEL TRESOR”

Aquesta setmana, a classe, hem tractat el tema de les possibilitats didàctiques de l’ordenador i les xarxes, on hem parlat dels usos educatius de l’ordenador, les diferents formes d’integrar les noves tecnologies a les escoles, la importància i la responsabilitat de l’adult a l’hora de fer les eleccions apropiades perquè els recursos utilitzats siguin apropiats i beneficiosos pels alumnes, etc. També vam parlar de les anomenades “Caceres del tresor”.

Les “Caceres del tresor” són un tipus d’activitat didàctica molt senzilla que utilitzen els docents que integren Internet en el currículum. Consisteix en una sèrie de preguntes i una llista de direccions de pàgines web de les que poden extreure’s o inferir-se les respostes. Algunes inclouen una “gran pregunta” al final, que requereix que els alumnes integrin els coneixements adquirits en el procés.  (Extret d’un article de Jordi Adell; Centre d’Educació i Noves Tecnologies Universitat Jaume I).

Cada docent pot crear la seva pròpia cacera , adequant-la al seu grup classe, és a dir, partint del que ja saben els seus alumnes, de les seves habilitats, el seu maneig de la tecnologia, els seus interessos, etc. Però s’ha de tenir en compte que les caceres segueixen una estructura:

• Introducció: Serveix per situar als alumnes amb el tema que es vol tractar i per motivar-los a trobar les respostes.
• Preguntes: Són les preguntes que els alumnes han de respondre
• Recursos: Són els que ajudaran als alumnes a trobar les respostes a les preguntes.
• La gran pregunta: requereix que els alumnes integrin els coneixements adquirits durant el procés.

Després d’haver mirat diferents exemples de “Caceres del tresor”, puc dir que em sembla un recurs molt interessant, el qual desconeixia i no n’havia sentit parlar mai. És una bona eina perquè els alumnes aprenguin a cercar informació i seleccionar-la i  organitzar-la. A més penso que és un recurs que motiva als alumnes, ja que resulta molt engrescador.

Per altra banda, em sembla un recurs molt interessant, ja que es pot utilitzar i adaptar a 

qualsevol de les matèries treballades a classe, i fins i tot podem arribar a aconseguir que siguin els propis alumnes els que creïn les seves pròpies caceres del tresor, per tal que les puguin resoldre els altres companys.

També penso que és una bona manera per introduir als infants al món de les noves tecnologies de la informació i la comunicació de manera atractiva i lúdica.

De totes maneres, després d’haver consultat diferents exemples i haver-me mogut una mica dins cada un, penso que les caceres estan més dirigides a infants d’educació primària, i que per alumnes d’educació infantil resultarien una mica complicades. Així i tot penso que és feina del mestre/a adaptar aquest recurs a l’edat que ell vulgui, i per tant, crec que amb dedicació i esforç es poden crear caceres del tresor una mica més senzilles per tal que els infants d’educació infantil també puguin accedir a aquest tipus d’activitat.

Aquí us deixo uns quants exemples de caceres del tresor per si voleu consultar-los:

• La dieta mediterrànea
• A què jugaven els nostres avis
• Salvador Dalí

Aquests són alguns exemples, però en podem trobar moltíssims i de temes molt variats!